Obiectivele IEP și rapoartele de progres

• Aprilie 25, 2024

Săptămâna trecută a fost a doua perioadă de raportare a performanțelor școlare, cu raportul de progres discutat în cadrul conferinței părinți-profesori. În urmă cu câteva săptămâni am participat la un atelier IEP prezentat de Unitatea de Conformitate a LAUSD. S-a discutat că la fiecare dintre conferințe părinții trebuie să primească rapoartele de progres privind obiectivele enumerate în IEP. Acestea vor fi primite de la serviciile DIS, iar dacă nu sunt raportate administratorului școlii.

Până în prezent, am doar rapoartele profesorului de educație specială pentru ambele perioade de raportare. Formularele sunt partea de jos a paginilor de obiective din IEP. Perioadele de raportare sunt separate pe acest formular.

Perioadă de raportare - 1, 2, 3, 4. Al patrulea este doar pentru școlile secundare. Există o casetă pentru introducerea datei. În partea din spate a raportului de progres real sunt listate datele - ceea ce ajută la încercarea de a determina când va avea loc următoarea conferință.

8-18-05 până la 11/11/05, 11/14/05 până la 4/7/06, 17-04-06 până la 29/06/06.

Marcarea progresului - 4 - obiectiv îndeplinit sau depășit, 3 - progres substanțial (50-99% din obiectiv), 2 - progres parțial (1-49% din obiectiv) 1 - niciun progres

Este suficient progresul pentru a atinge obiectivul anual? - da sau nu

Dacă nu, vă rog să comentați - are nevoie de mai mult timp, absență în exces / întârziere, sarcini care nu au fost finalizate, trebuie să revizuiască / să revizuiască obiectivul și altele.

Atigerea scopului - Obiectivele 1 și 2 cu un spot pentru a verifica dacă au fost îndeplinite cu un da sau nu. Există o casetă goală de explicat atunci când nu lași un răspuns

Raportul de progres se descompune pe subiecte academice, cu realizări și eforturi pentru fiecare enumerat. Scorurile pentru realizare sunt - 4 este avansat, 3 priceput, 2 parțial priceput, 1 nu este priceput.

Scorurile de efort sunt 4 pentru puternice, 3 sunt consecvente, 2 este inconsistent cu 1 fiind slab. Există, de asemenea, scoruri de realizare a limbii engleze (ELD) care nu se referă la niciunul dintre copiii mei.

Nicholas și-a ținut conferința în urmă cu câteva săptămâni și în cele din urmă a obținut un efort 4 pentru Știință. Mulți dintre prietenii săi au obținut 4 ani și în știință. Nicholas a mers tot anul de clasa a treia fără să obțină un scor de 4. El primise multe în clasa a doua, așa că aceasta a fost o surpriză pentru clasa a treia.

Nu am primit niciodată rapoartele de progres ale obiectivelor IEP pentru Nicholas. Am sunat administratorul despre prima perioadă de raportare, dar nu s-au concretizat niciodată. IEP-ul lui Nicholas a avut loc cu o săptămână înaintea conferinței de părinți-profesori, așa că nu mă așteptam cu adevărat să le obțin. Am intrat în administrare când am părăsit terenurile școlii de la conferință și am dat feedback că rapoartele nu au fost primite. Ea a menționat că probabil din cauza IEP nu au fost produse.

Primul an la școala actuală, profesorul lui Matthew i-a acordat un scor de 4 pentru Educație Fizică, la care am protestat. Aceasta s-a bazat pe abilitățile sale de a sări și nimic altceva. Nu am vrut ca acest lucru să contravină obținerii serviciilor PE adaptive.

Raportul de progres indică dacă copilul dvs. va primi ESY și serviciile DIS pe care le primește. În cazul în care necesită cazare pentru testarea de stat, acest lucru este, de asemenea, listat.

Nicholas a primit câteva 2 scoruri pentru obiceiurile de muncă și de studiu - acest lucru a fost pentru a folosi bine timpul și apoi, în conformitate cu abilitățile de învățare și sociale, el a obținut un 2 în următoarele instrucțiuni și proceduri. Pentru majoritatea subiectelor academice, Nicolae a obținut scoruri de 3. Câțiva au obținut scorul de 2.

Matei a primit un 3 în Matematică și Scriere, 1 în Educație pentru Sănătate - chiar dacă profesorul nu știe din ce constă. Ar fi frumos să știu exact ce înseamnă asta. Fiind că Matei este un copil non-verbal el primește continuu 1 scoruri pentru vorbire. Profesorul său anterior de la o altă școală care s-a pensionat i-a oferit 2 note pentru efort în subiectul de vorbire.

Cu câțiva ani în urmă, obiectivele IEP ar fi 2 și 3 pentru progres, unde acum sunt de obicei 1 sau 2s. Mi se pare că obiectivele sunt prea avansate pentru student și nu au suficient feedback din partea serviciilor conexe. Nu am primit nicio contribuție de la Adaptive PE și nu am idee dacă se datorează un timp compensatoriu. Același lucru se referă și la serviciile de vorbire. Programele lor pot fi extrem de aglomerate, dar ar trebui depuse eforturi pentru a comunica cu părinții, în special în ceea ce privește obiectivele și progresul.

Părinții trebuie să fie anunțați despre evoluția studenților în învățământul special, de câte ori sunt studenții de învățământ general. Aceasta înseamnă că serviciile DIS nu respectă transmiterea rapoartelor de progres pentru două perioade de raportare. Acest lucru nu este de folos familiilor să învețe unde excelează copilul lor, dacă este deloc și să înțeleagă ce are loc în timpul ședințelor de terapie.

Este timpul să vizitați școala și să stați la ședințe de terapie pentru a vedea ce se face. Școala va ieși în câteva luni, în ultimele luni se desfășoară întâlniri IEP. Trebuie să ne asigurăm că suntem conștienți de progresele pe care le fac copiii noștri înainte de a ajunge la întâlnire.

Manualul obiectivelor și obiectivelor legate de standardele esențiale ale conținutului statului California

Obiective ale programului individualizat de educație (IEP) - Bazele - Școlile mari

Exemple de Obiective și Obiective IEP Sugestii pentru studenții cu autism

Alegerea unei tabere pentru un copil cu autism

Lista de verificare a vizitelor în clasă

Instrucțiuni Video,: NYSTV - Real Life X Files w Rob Skiba - Multi Language (Aprilie 2024).