Realizarea cazărilor în sala de clasă incluzivă

• Aprilie 20, 2024

Se pot face ajustări la programa de învățământ generală pentru ca studenții cu dizabilități de învățare. Cazarea la programa poate fi puțină sau mai mare, în funcție de nevoile copilului. Suporturile, cum ar fi abilitățile organizaționale, structura suplimentară și ajustările în activitățile din clasă pot fi realizate pentru a oferi echilibru în învățare.

Cadrul de incluziune pentru unii este oportunitatea de a primi o educație gratuită și adecvată în mediul cel mai puțin restrictiv. Pentru alții, este oportunitatea de a învăța în clasă cu studenți de învățământ obișnuit, în timp ce îndeplinesc cerințele curriculumului cu ajustări la lecție. Includerea deplină devine din ce în ce mai frecventă în clasă astăzi.

Mulți studenți cu dizabilități de învățare nu au abilități organizaționale. Dezvoltarea abilităților organizaționale va oferi structură în interiorul și în afara clasei. Sarcini simple, cum ar fi furnizarea unui folder diferit pentru fiecare subiect poate fi un început excelent de organizare. Adăugarea temelor pentru acasă în partea stângă a folderului va facilita urmărirea a ceea ce trebuie finalizat. Renunțarea la clusterul care nu este necesar poate face, de asemenea, o diferență în organizare, facilitând localizarea anumitor atribuții.

Un program zilnic poate construi rutina în timpul zilei. Acest lucru va permite copilului să rămână la sarcină. O programare trebuie ținută într-un loc unde este ușor accesibilă. Poate fi plasat pe prima foaie a folderului pentru acces rapid. Unii studenți preferă să-l atașeze pe birou pentru a arunca o privire rapidă pentru a rămâne pe cale. Coerența este foarte importantă pentru un copil cu dizabilități de învățare.

Studenții cu dizabilități de învățare pot avea nevoie de puțin ajutor în procesarea informațiilor. Fiecare copil va înțelege informațiile în moduri diferite. Informațiile prezentate copilului trebuie să corespundă nivelului de înțelegere. Cunoașterea prealabilă poate fi utilizată pentru a face relații directe între informațiile cunoscute și informațiile prezentate.

Ajustările la activități și materiale se pot face prin modificări la instrucțiuni. Fiecare sarcină trebuie defalcată în sarcini mici pentru a evita coplesirea copilului. Înțelegerea și procesarea pot fi puțin mai lente decât elevii obișnuiți în clasă. Reducerea materialului cu un pas la un moment dat îl va ajuta pe copil să rămână concentrat pe finalizarea unei porțiuni a lecției la un moment dat. Fiecare secțiune trebuie defalcată în bucăți mici, asigurându-vă că nivelul de citire este adecvat. Tutorii colegi pot fi de asemenea folosiți pentru a ajuta elevul atunci când profesorul se află într-un alt grup. Un coleg tutor este un alt student care este capabil să finalizeze misiunea fără asistență în timp ce profesorul acționează ca un facilitator.

Cazarea în sala de clasă obișnuită închide diferența dintre elevul cu handicap de învățare și elevul obișnuit. IEP-ul este redactat cu studentul în minte la efectuarea cazărilor. Dacă copilul nu are un IEP, se pot face totuși ajustări în clasă pentru a face învățarea mai productivă. Adăugarea de laudă și feedback în timp util va crea respectul de sine și va face distracția învățării.


Articol de Celestine A. Gatley
Blogul de transformare proiectat de Celestine Gatley