Funcționare executivă și autism

• Mai 19, 2024

Tulburările de spectru de autism (ASD) și tulburările de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD) sunt separate și distincte. Semnele, simptomele și tratamentul sunt diferite, deși există caracteristici suprapuse, iar unii copii poartă diagnostice atât de ASD, cât și de ADHD. O trăsătură comună în rândul ASD și ADHD este funcționarea slabă a executivului.

Funcționarea executivă este capacitatea de a planifica și executa sarcini. Organizarea, memorarea, urmărirea timpului, urmarea seturilor de direcții și înțelegerea proiectelor în ansamblu și în bucăți constituie o funcționare executivă. Indiferent dacă un copil are deficite sau un diagnostic complet al tulburării de funcționare executivă, părinții joacă un rol valoros în identificarea și ajutarea copilului în gestionarea și îmbunătățirea abilităților slabe de funcționare executivă.

Există câteva semne și simptome importante de recunoscut dacă părinții consideră că copilul lor cu ASD prezintă o funcționare slabă a executivului. El poate avea o perioadă dificilă începând cu orice proiect, mare sau mic. Pur și simplu urmând rutina de dimineață pentru a te pregăti de școală poate contesta abilitățile de funcționare organizatorică și executivă. În fiecare zi, un copil se îmbracă, își spală dinții și își pune prânzul în rucsac, de exemplu. Cu toate acestea, părinții se simt amintindu-l încă o dată să facă aceiași pași. O singură instrucțiune poate fi completată ușor, dar seturile de instrucțiuni sunt aparent ignorate sau pe jumătate terminate.

Proiectele pentru școală pot fi un coșmar pentru un copil cu deficiențe de funcționare executivă. Poate că este imposibil și frustrant să vină cu un concept pentru un proiect sau să înceapă etapele de planificare. Ea poate constata că a rămâne la sarcină în timpul muncii este o luptă și pierde evidența timpului. Cea mai mică întrerupere poate descuraja complet orice impuls. Poate fi imposibil să vezi imaginea cea mare sau descompunerea imaginii mari în părți mai mici nu poate fi o sarcină pe care o poate gestiona. Când vine vorba de planificarea și de a decide care sunt pașii care trebuie să vină în ce ordine, există mai multă frustrare decât progres.

Acasă sau la școală, sunt pași simpli pe care îi pot face părinții și profesorii pentru a ajuta orice copil care se luptă cu probleme de funcționare executivă. Creați liste de verificare și diagrame. Imagini, indicii și instrucțiuni scrise pot ajuta un copil să rămână la sarcină atunci când lucrează printr-un proiect sau sarcini zilnice. Îndepărtați instrucțiunile complicate în piese pas cu pas care pot fi procesate vizual.

Planificatoarele și calendarele pot fi proiectate pentru stabilirea obiectivelor orare, zilnice, săptămânale sau lunare. Setați un cronometru care să o ajute să țină evidența timpului pe care trebuie să-l îndeplinească fiecare sarcină. Acest lucru o poate ajuta să învețe să măsoare timpul necesar pentru realizarea unor părți mai mici din proiecte mari. Cereți profesorului copilului să aibă un program zilnic postat în clasă, astfel încât să existe o imagine vizuală a sarcinilor zilei. Rugați-l să repete instrucțiunile date sau să vă ajute să scrieți instrucțiunile într-un mod pe care îl poate urma mai ușor. Asigurați-vă că toată lumea înțelege obiectivul general și pașii care vor fi făcuți pentru îndeplinirea obiectivului. Fii răbdător.

Pașii simpli pot ajuta familiile și sălile de clasă să gestioneze mai bine funcționarea executivă. Solicitați ca cazările și modificările să fie scrise în planurile IEP și 504. Dacă părinții nu văd progrese după implementarea etapelor, discutați cu managerul de caz al copilului, logoped, consilier școlar sau profesor pentru a vedea dacă au recomandări pentru o intervenție profesională suplimentară.

Instrucțiuni Video,: Ami Klin: A new way to diagnose autism (Mai 2024).