Sali de clasă autonome, Clădiri instituționale

• Aprilie 26, 2024

Districtele școlare din întreaga SUA descoperă că clădirile îmbătrânite pun studenții în pericol pentru riscurile de mediu în aer, prin sisteme de apă și structuri care se deteriorează fizic, inclusiv PCB-uri, mercur din iluminat, azbest și radon. Ferestrele sigilate captează poluanții din clădire și mobilier, precum și din materialele școlare și materiale de artă, căldură și praf În cazul în care elevii obișnuiți au avocați care lucrează în numele lor în district, în comunitățile lor și la nivel de stat și federal, acesta este important să înțelegem că copiii cu dizabilități sunt adesea expuși unui risc mai mare decât colegii lor de masă.
Studenții care se califică pentru IEP-uri încep școala la vârsta de trei ani, doi ani mai vulnerabili decât intrarea colegilor lor în grădiniță la vârsta de 5 ani. Au mai multe șanse să fie repartizați în clădiri și săli de clasă mai vechi, mai puțin întreținute pe măsură ce programele sunt mutate de la școală la școală din cauza problemelor de aglomerare din cartierele locale. Camerele fără ferestre, portativele, holurile și dulapurile de depozitare pot fi singurele opțiuni pentru sălile de învățământ special, terapie fizică, logopedie sau alte servicii de asistență.
Profesorii care sunt mutați cu aceste clase de sine stătătoare de la școală la școală pot avea puțin sau deloc istorie în școlile unde sunt repartizați și pot fi la „capătul liniei” atunci când sălile de clasă preferate sunt păstrate de profesori care au fost sau va fi la școală fără probabilitatea de a fi reasignat la o școală diferită.
Familiile cu venituri mici au mai puțin timp să dispună de timp sau resurse pentru a se asigura că copiii lor au destinații de plasare în cele mai puțin restrictive medii / săli de clasă incluzive sau să aibă acces la informații despre cele mai bune practici.
Deoarece este puțin probabil ca părinții copiilor cu IEP să cunoască părinții studenților mai mari sau mari, care au cunoscut efectele negative ale sălilor de clasă segregate, este important ca organizațiile naționale de advocacy să ofere un context și o istorie. Aceasta este o poveste a unei mame activiste care nu și-a dat seama că consecințele nedorite ale segregării studenților nu au fost clare până când nu a fost creat un mediu incluziv pentru colegii de masă ai fiului ei,
Clădirea școlii speciale Ed districtul nostru școlar, cu vârste cuprinse între 3 și 21 de ani, adăpostea doar clasele preșcolare și primare când fiul meu a împlinit 3 ani. Era o clădire mică și veche, pe același deal ca și trei școli elementare. Întrucât au fost remodelate, districtul a făcut ca SpEd să construiască un „centru de grădiniță” pentru școlile elementare. El a fost într-o sală de clasă pentru grădiniță, în aceeași clădire în care a servit timp în școala preșcolară SpEd.
Fusese complet renovată în vara aceea. Schimbarea a fost atât de dramatică încât n-aș fi recunoscut-o în fotografii. Atmosfera, lumina și aerul erau toate așa cum ar trebui să fie, numai după „actualizare.”
Îmi amintesc când am pornit din nou PTA SpEd și am invitat consiliul școlar să viziteze, când avea trei ani. Fiecare dintre ei a comentat că nu au mai văzut clădirea până acum și au fost atât de surprinși să vadă elevii la cursuri, fiind copii, participând și învățând.
Am solicitat ca descrierea școlii să fie rescrisă, deși tot ce-mi amintesc acum este sintagma „pentru elevii cu handicap sever” - se pare că a fost menită să descrie o instituție mai veche, unde copiii erau depozitați, deși ei aveau și ei valoare și potențial, și au fost descriși în ignoranța și inexperiența copilașilor mediocri.
În clasele fiului meu au fost studenți cu sprijin mai mare. Vizitatorii au fost surprinși să vadă fiecare copil implicat în învățare și joacă.
Clădirea era destul de îngrozitoare. Nu mi-am dat seama cât de neglijată a fost școala până când a fost „pregătită” pentru elevii de masă.
Cunoașterea faptului că copiii noștri cei mai vulnerabili și-au petrecut timpul într-un mediu nesănătos de la vârsta de 3 ani, îmi rupe inima.
Accesul și cazarea în clădirea recent actualizată au fost mai bune decât atunci când era o școală doar pentru studenții cu dizabilități.
Transformarea nu a fost de la inadecvat la adecvat - a trecut de la inadecvat la bun; în cele mai multe moduri, excelent.
Și clasele de sine stătătoare din clasele SpEd din clasele superioare s-au mutat de la școală la școală, în funcție de înscrierea în mainstream, spre oriunde era spațiu, așa că majoritatea colegilor de clasă preșcolară SpEd (și profesorii lor) ai fiului meu au mutat școli în fiecare an sau doi.
L-am păstrat în sălile de clasă în școlile de cartier, pentru a avea o experiență similară cu sora lui mai mare, iar asta a făcut o diferență mare pentru noi toți - și pentru el în mod special.

Căutați la biblioteca publică, la librăria locală sau la retailerul online pentru cărți precum Miss Bindergarten Gets Ready for Kindergarten sau pentru a vă liniști povești pentru copii și informații despre părinți despre grădiniță, grădiniță și tranziție elementară.

Toti cei nascuti (in) incluziunea incapacitatii incrucisate
//allbornin.org/
Actualizări Cohort Kindergarten - Includerea în sala de clasă: sfaturi și resurse
//allbornin.org/resources/

Instrucțiuni Video,: La Educación Prohibida - Película Completa HD (Aprilie 2024).