Detensionarea zidurilor digitale: Învățarea învățării într-o lume postmodemă

• Aprilie 28, 2024

O scenă comună la începutul anului școlar este unul dintre profesorii care stau într-o cameră care așteaptă următoarea tehnologie în funcțiune.

"De ce trebuie să fac asta? Sunt prea bătrân pentru a învăța să folosesc un computer."

"Nu mi-am verificat e-mailul de la începutul ultimului an școlar."

"De ce facem acest lucru? Nu avem servicii in materie de utilizare a unui stilou."

Aceasta este realitatea pe care R.W. Burniske și Lowell Monke o abordează în cartea lor Breaking Down the Digital Walls.Autorii abordează problema veche a abordării noilor tehnologii în contextul calculatorului personal și al internetului. Au început să abordeze aceste întrebări într-o atmosferă informală a doi prieteni care luau masa împreună, în timp ce lucrau la o școală internațională din Ecuador. Au provenit din medii și discipline diferite „domnul Burniske predând engleza și istoria și domnul Monke matematică și informatică”, dar cu obiective similare ca profesor. Prânzurile lor le-au permis să-și pună întrebări dure despre ei înșiși și reciproc. Burniske și Monke au explorat și au făcut preconcepții ale lumii, educației și tehnologiei propriile concepții ale celorlalți.

În centrul cărții lor se află cunoștințele că elevul este o persoană. Studenții nu sunt viitorii salariați și nici consumatorii. Calculatoarele sunt întotdeauna analizate având în vedere această viziune:

Cum va ajuta tehnologia computerului să-mi ajute elevii să-și dezvolte acele calități interioare, cum ar fi intuiția, creativitatea și judecata bună, pe care educația a reușit să o inspire întotdeauna? Cu alte cuvinte, Există o modalitate de a valorifica puterea tehnologiei computerizate pentru a servi căutarea sensului elevilor mei în învățarea și în viața lor?

Aceasta este întrebarea cheie cu care se confruntă profesorii astăzi. Cum îmi va îmbunătăți tehnologia învățătura? Cum îmi va permite să-mi educ elevii? Calculatoarele sunt ceva pe care elevii trebuie să învețe cum să îl folosească pentru a obține un loc de muncă. Această ultimă întrebare face parte din „abordarea orientată spre vocație în educația de astăzi” pe care autorii o decripționează. Au căutat modalități prin care utilizarea calculatoarelor poate ajuta la „modelarea vieții umane și a persoanelor sensibile, sensibile”.

Aceasta nu este o carte plină de planuri de lecții și activități „nu pot greși” pentru a intra în clasă. Este o memorie parte, un ghid pentru activități și o declarație a ceea ce consideră că Burniske și Monke sunt importante pentru educație și rolul tehnologiei în educație. Acești profesori au lucrat pentru a rămâne conectați atât personal, cât și profesional. Au fost pionieri în lucrul cu profesorii de tehnologie și în încorporarea calculatoarelor și a internetului în lecțiile lor. Ei au integrat tehnologia în instrucțiunile lor de clasă pentru a-și ajuta elevii în dezvoltarea abilităților de gândire critică într-o societate globală multiculturală.

Autorii sunt la fel de în față cu eșecurile și succesele lor. Ei discută problemele tehnice și problemele lor umane (prietenii cheie nu reușesc să returneze mesajele și clasele partenere care renunță la proiecte). Au dezvoltat lecții care i-au încurajat pe elevi să privească dincolo de flash-ul și linia de Internet a substanței oferite. În timp ce Monke și Burniske și-au dezvoltat unitățile la nivel secundar, liniile directoare sunt benefice pentru toți profesorii și studenții.

Burniske și Monke nu văd folosirea calculatoarelor ca zenit al educației (domnul Monke a declarat că nu acceptă studenții mai tineri să devină înțelepți în calculatoare), nici nu fac scuze pentru profesorii care scutesc calculatoarele.

Așa că, cu îngăduința cititorului, voi spune câteva absoluții în speranța că vor ajuta profesorii să lase deoparte cârje familiare:

• Niciodată nu vor fi suficiente calculatoare „bune” în școala sau în clasă.
• Calculatoarele din clasă nu vor avea niciodată suficientă memorie cu acces aleatoriu (RAM).
• Spațiul pe disc pe hard disk-uri și dischete nu va fi niciodată suficient.
• Conexiunea la Internet nu va fi niciodată suficient de rapidă.
• Condițiile tehnologice nu vor fi niciodată optime.
• Programul școlar nu va fi niciodată scris de profesori individuali pentru profesori individuali; acestea vor fi întotdeauna scrise de comisii și pentru comitete ”.

Dacă profesorii selectează o carte profesională pentru a citi în cursul anului școlar următor, ar trebui să fie Spargerea zidurilor digitale. Este posibil să nu fiți de acord cu tot ceea ce spun autorii, dar veți găsi discuția provocând gândirea.