Co-predare și educație incluzivă

• Mai 21, 2024

Co-învățarea sălilor de clasă incluzive se întâmplă în mai multe moduri, cu o profesie de educație regulată și educație specială, care face echipă pentru a instrui sălile de studenți care reprezintă adevărata diversitate a comunităților lor. În majoritatea școlilor, profesorii trebuie să colaboreze la planificarea, predarea și adaptarea curriculumului. Unele cercetări indică faptul că mulți profesori de specialitate se așteaptă să fie instructorul principal cu asistența profesională a educației speciale. Dovezile copleșitoare prezentate într-o serie de studii arată că atât profesorii cât și părinții consideră că educația incluzivă este benefică atât pentru studenții de masă, cât și pentru cei care se califică pentru educație specială.

Descrierea a ceea ce se întâmplă în interiorul clasei co-predate depinde de ce dimensiune a grupului de elevi este predat și de modul în care fiecare profesor participă. După cum am înțeles, Predarea interactivă sau echipa este o întreagă clasă în care ambele au o participare egală la planificarea curriculumului, predarea și alte responsabilități în clasă. Unul Învață, Unul Asista este modelul în care un profesor ajută indivizii sau un grup mic, pe măsură ce celălalt învață întreaga clasă. Stația de predare se face cu grupuri mici care se rotesc prin diferite stații de învățare înființate în clasă. Predarea paralelă înseamnă predarea aceleași sau lecții similare cu grupuri mici de capacitate mixtă în interiorul clasei. Învățarea alternativă prezintă o perioadă sau mai multe în ziua școlii în care unii elevi au instrucțiuni de specialitate într-o altă locație.

Resurse excelente pentru profesorii care doresc să-și îmbunătățească experiența de co-predare și succesul elevilor există de mai bine de un deceniu, dar fără sprijinul raional și de construcție, poate fi mult mai dificil pentru cei interesați să acceseze la zi informații, resurse utile și îndrumare de la egal la egal. Ca orice altă clasă, pot exista variații de la o zi la alta, în funcție de ceea ce învăță profesorii unii despre alții și ce învață de la elevii individuali din sălile de clasă.

Părinții care pledează pentru educația incluzivă pot fi resurse valoroase pentru profesorii care sunt deja coeducatori, dar suspectează că există strategii deja stabilite și bine ajustate, care vor fi valoroase pentru un elev individual sau pentru clasă în ansamblu. Administratorii și personalul de asistență pot, de asemenea, să caute informații și resurse utile, deși nu au timp în timpul zilei de muncă pentru a le căuta.

Întrucât multe dificultăți pot apărea din comunicarea greșită, din conflictele de personalitate și din așteptările, formarea sau experiențele diferite ale colegilor din provocările create de oricare dintre studenți. Crearea unei atmosfere în care fiecare individ este respectat și acceptat este la fel de important pentru adulți precum copii sau adolescenți.

Deși ar trebui să ne putem aștepta la un anumit nivel de competență și profesionalism din partea fiecărui adult responsabil cu fiii și fiicele noastre în timpul zilei de școală, există întotdeauna posibilitatea ca lucrurile să meargă greșit o zi, o săptămână sau mai mult - ca precum și o posibilitate mai mare ca totul să meargă destul de bine de săptămâni și luni. Cu toții, trebuie să ne reamintim că majoritatea evenimentelor stresante sunt temporare și că, de cele mai multe ori, o sală de clasă incluzivă aduce tot ce este mai bun din noi.

Căutați la biblioteca dvs. publică, la librăria locală sau la retailerul online pentru cărți precum Interacțiuni: Abilități de colaborare pentru profesioniștii școlilor (ediția a VI-a), Predarea colaborativă în școlile secundare: crearea lucrului în căsătorie co-predare! de Wendy W. Murawski, co-predare în școlile secundare de Dr. Lisa Dieker și Dr. Rebecca Hines sau colaborare pentru educația incluzivă: dezvoltarea programelor de succes

NICHCY - Centrul național de diseminare pentru copiii cu dizabilități
Co-predare: Educatori generali și speciali care lucrează împreună
//nichcy.org/schoolage/effective-practices/coteaching

Co-predare în săli de clasă incluzive: o metastazeză a cercetării calitative
//nichcy.org/research/summaries/abstract81

Școala de învățământ William și Mary
Co-predarea: o abordare eficientă pentru educația incluzivă
de folk Stickney, M.Ed.
//education.wm.edu/centers/ttac/resources/articles/inclusion/coteacheffe/index.php

Conexiune de co-predare: resurse de incluziune
//www.coteach.com/inclusion.htm

Doi profesori în sală: Elizabeth Stein (Long Island) și Laurie Wasserman (Boston)
Blog de co-predare MiddleWeb
//www.middleweb.com/3584/our-new-co-teaching-blog/

Instrucțiuni Video,: Centrul Gifted Education: Crenguta Rosu, Mentor in Dialog cu Copiii Supradotati (2) (Mai 2024).