Tranziția școlii elementare

• Mai 5, 2024

Copiii cu nevoi speciale experimentează multe tranziții în anii de școală elementară care îi pot distrage de la progresul academic, dezvoltarea socială sau menținerea concentrării și încrederii în sine.

Elevii de masă pot fi invitați la evenimente și programe legate de tranziție la care studenții cu IEP nu sunt excluși intenționat de la participare. Acestea pot fi similare cu procedurile implicate în tranziția de la intervenția timpurie la preșcolar, atunci când planurile serviciului familial se schimbă la planurile individuale de educație pentru copil sau la evenimentele din raionul școlar menite să estimeze și să întâmpine elevi gata să se înscrie la grădiniță.

Deoarece majoritatea copiilor se confruntă cu o anumită anxietate atunci când trec la clasa următoare, există tradiții la nivelul întregului district, precum și cele dezvoltate din comunitățile istorice din jurul școlilor individuale sau aduse de directori specifici. Unele dintre acestea apar aproape de sfârșitul anului școlar, iar altele sunt necesare în primele săptămâni ale fiecărui an școlar. Primele zile ale fiecărui an școlar sunt adesea un pic haotice, deoarece problemele de transport și de populație sunt rezolvate.

Studenții pot dormi din cauza entuziasmului sau îngrijorării sau pierdut și confuz găsindu-și drum din parcare și în sălile de clasă. Este posibil să nu știe ce să facă dacă vor fi despărțiți de colegii de clasă, își pierd banii pentru prânz sau masa de prânz sau rămân fără timp pentru a mânca. Asistenții de clasă pot să nu fi fost angajați; Asistenții angajați s-ar putea să nu fi fost instruiți în necesitățile speciale sau în modul lor de a comunica.

Poate doriți să vă duceți copilul să „își plimbe școala” cu o săptămână înainte de începerea noului an universitar. Faceți legătura cu biroul pentru a vedea unde se află noua clasă și mergeți cu copilul dvs. de la birou la clasă. Aflați drumul de la clasă la cantină și mergeți și la sală și la locul de joacă. Unii copii beneficiază de două vizite la școala lor înainte ca aceasta să fie umplută cu sunetul și mișcarea altor elevi și personal.

Pot exista diferențe dramatice în ceea ce se așteaptă de la elevi de la o clasă la alta. Școlile care oferă doar o grădiniță de jumătate de zi pot oferi primilor elevi și familiilor lor o zi de orientare târziu în sesiunea de primăvară a anului școlar.

În calitate de primii studenți, vor avea o perioadă de prânz, eventual diferite programe și proceduri pentru pauzele de toaletă și pot fi amestecate cu copiii mai mari la intrare și când merg cu autobuzul galben mare înainte și după școală.

Pe măsură ce elevii schimbă notele, ei pot merge pe jos și din diferite zone ale școlii și pot participa la adunări sau alte evenimente speciale. Vor participa probabil la diferite tipuri de activități educaționale, programe de muzică, activități de bibliotecă și cursuri de educație fizică.

Uneori, copiii cu nevoi speciale au dificultăți în tranziția între sala de clasă principală și sala de resurse sau educația specială. Chiar dacă sunt implicați și interesați de ceea ce fac într-o sală de clasă, este posibil să nu dorească să schimbe încăperile dacă trebuie să intre în mijlocul unei activități, colegii lor de clasă au început deja.

Aducerea sprijinului în sala de clasă principală este adesea mai ușoară pentru elevi decât să le faci să schimbe sălile de clasă. Modificările reduc, de asemenea, timpul în care copilul este capabil să învețe - chiar și o plimbare de cinci minute poate dura cincisprezece minute de timp de educație departe de student. Aceste jumătate de ore pierdute sunt practic invizibile în IEP-uri care determină plecarea unui elev și reîntoarcerea la sala de clasă principală.

Copiii care iubesc profesorul pe care îl au pot lupta cu gândul de a trece la altcineva care încă nu îi cunoaște și îi prețuiește. Cei care au avut conflicte de personalitate cu profesorul lor prezent sau al căror profesor le-a părut indiferent, pot crede că vor continua să fie cântați negativ sau pierduți în mulțime în anii viitori. Încălzirea către un nou profesor - și profesorii care se încălzesc la noii lor elevi - pot dura o perioadă semnificativă de timp.

Copiii mai mari dramatizează uneori diferențele dintre un grad și următorul, iar copiii mai mici pot înțelege greșit ceea ce aud. Fiica mea era destul de încrezătoare în abilitățile sale academice la sfârșitul unui an și aștepta cu nerăbdare următorul, mai ales după petrecerea de orientare fermecătoare a profesorului ei de clasă - până când un elev din autobuzul școlar i-a spus că va trebui să învețe să citească înapoi. în clasa următoare.

Pentru elevii care s-au luptat și au găsit sprijin și încurajare insuficiente în cursul anului școlar actual sau nu au acceptat încurajarea și sprijinul oferit, trecerea la clasa următoare poate părea copleșitoare, iar teama că vor fi retinuti poate părea mai gravă.

Familiile studenților cu dizabilități de dezvoltare pot găsi rezistență crescândă la includerea și sprijinirea copiilor lor în sălile de clasă obișnuite din școlile din vecinătate.Este obișnuit ca administratorii să promită copilului că li se vor oferi oportunități mai bune după ce vor petrece timp „prinzând” colegilor de masă, sau că copilul trebuie să fie eliminat din sala de clasă, deoarece au mers cât de mult în puterea inferioară notele și anul următor vor fi prea complicate sau avansate pentru ele.

Planificarea tranziției se întâmplă adesea la sfârșitul unui an școlar, chiar și atunci când IEP-urile sunt scrise în toamnă sau la mijlocul anului. Administratorii și profesorii școlilor sunt foarte ocupați pe măsură ce anul școlar se încheie și pot dori să amâne discuțiile despre sprijin și programare până la începerea școlii în toamnă. Aceștia pot insista că studenții cu IEP-uri nu pot ști cine va fi profesorul lor anul viitor, chiar dacă predau proiectele de scrutin la clasă profesorilor.

Vorbiți cu familiile elevilor mai în vârstă despre calitățile fiecărui profesor la nivelul următor de gradul copilului dvs. și, dacă este posibil, discutați scurt cu fiecare. Poate doriți să faceți voluntariat la școală pentru un eveniment sau să ajutați în sala de clasă, astfel încât vizita dvs. să nu fie intruzivă sau să dureze mult timp. Profesorii pot avea mâinile pline cu zecile de părinți ai căror copii învață în prezent și să fie copleșiți de preocupările părinților potențiali elevi.

Multe școli programează nopți de conferință pentru părinți în primăvară pentru a prezenta familiilor personalului și pentru a afla despre ce este învățat și ce se întâmplă în anul școlar următor, pe care îl puteți trece apoi fiului sau fiicei tale.

Ascultați ce menționează copilul dvs. despre ziua școlii. Dacă aveți un caiet de comunicare între casă și școală, lăsați-l să fie un accesoriu mai degrabă decât un substitut pentru ceea ce comunică fiul sau fiica voastră. Folosind un calendar sau un program, s-ar putea să doriți să întrebați care sunt două sau trei lucruri care au fost activitățile preferate ale copilului dvs. în timpul săptămânii.

Este important să vă asigurați copiii că se vor descurca bine în anul care vine și că așteptați cu nerăbdare aventura, chiar dacă aveți aceleași griji și griji la vârsta aceea. Dacă copilul tău are vise și obiective care par neatinse, arată-le cum câțiva pași mici în timpul zilei de școală îi conduc către țelul lor. Realizarea unui vis este ultimul pas al multora care sunt la fel de importanți să se bucure sau să investească cu muncă asiduă.

Dacă copilul dumneavoastră se confruntă cu anxietate în ceea ce privește clasa următoare, cereți prietenilor și familiei să evite împărtășirea poveștilor de groază și să vorbească pozitiv despre experiențele lor școlare atunci când copiii voștri ascultă. Este important să audă că unii profesori excelenți au personalități diferite decât copiii ar fi putut învăța să se aștepte la alți îngrijitori. Asigură-le că nu există nicio problemă care va fi prea dificil de rezolvat și nu investește excesul de dramă în temerile lor. Cu toții ar trebui să ne așteptăm la cel mai bun moment când ne pregătim pentru tranziții.

Căutați la librăria locală, biblioteca publică sau librăriile online pentru a vă asigura de povești pentru copii și informații despre părinți despre grădiniță, grădiniță și tranziție elementară.

Alegerea părților cu privire la incluziunea școlară
de Jillian Benfield, director de comunicații, rețea de diagnosticare a sindromului Down
//www.huffingtonpost.com/entry/choosing-sides-on-school-inclusion_us_57ba1a52e4b007f18198d771

Tranziția grădiniței
//www.coffebreakblog.com/articles/art49718.asp

Înainte de prima săptămână de școală
//www.coffebreakblog.com/articles/art52101.asp

Abilități de recesiune pentru copii cu nevoi speciale
//www.coffebreakblog.com/articles/art432.asp

Locuri de joacă accesibile și zone de joacă integrate în mod natural
//www.coffebreakblog.com/articles/art51542.asp

Instrucțiuni Video,: The Third Industrial Revolution: A Radical New Sharing Economy (Mai 2024).