Utilizarea intervenției de comportament în școli

• Mai 1, 2024

Luptele pentru dizabilitățile de învățare duc adesea la un comportament necorespunzător al elevilor. Cuvintele precum insubordonarea, perturbarea, lipsa de respect sau refuzul de a face muncă sunt încălcări ale regulilor școlare care sunt adesea frecvente zilnic. Comportamentele greșite cronice nu duc decât la frustrare pentru profesor, elev și părinte.

Intervențiile pozitive pot fi utilizate pentru a schimba comportamentul negativ, deoarece comportamentul este învățat. Tehnicile punitive au ca rezultat rezultate pe termen scurt. Intervențiile comportamentului pozitiv au un efect de durată asupra comportamentului elevului.

Simpla sarcină de a oferi structură clasei poate avea un efect pozitiv asupra comportamentului. Aceasta este pre-intervenție. Aranjamentul fizic al clasei poate promova sau reduce comportamentul negativ afișat de student. Toate materialele ar trebui să fie ușor accesibile și disponibile pentru studenți. Pregătirea și mișcarea în jurul clasei de către profesor pot dezactiva o situație, oferind posibilitatea de a corecta situația înainte de a deveni o problemă.

Discuția planificată cu studenții este o intervenție foarte simplă. Poate fi utilizat cu comportamente minore, deși comunicarea trebuie utilizată cu fiecare intervenție. Elevul poate să nu înțeleagă că încălcă regulile clasei sau îi distrage pe ceilalți. Expresia așteptărilor în clasă oferă o oportunitate de a comunica unu-la-unu în timp ce construiți o relație.
Comportamentul este direct legat de mediul academic. Deoarece elevii cu dizabilități lipsesc academic, comportamentul elevilor se poate îmbunătăți cu ajutorul academic. Utilizarea spațiilor de cazare și modificările ar putea scădea nivelul de frustrare.

Stabilirea obiectivelor poate fi utilizată ca intervenție. Este posibil ca un student nemotivat să nu știe cum să atingă un obiectiv. Înțelegerea relevanței informațiilor primite la școală poate fi suficientă pentru a redirecționa comportamentul negativ. Unii studenți nu au motivație și au nevoie de un proces structurat de rezolvare a problemelor, cum ar fi stabilirea obiectivelor pentru a face schimbări (Sprick și Garrison, 2003)

Este util să înțelegeți motivul din spatele comportamentului negativ. Unii studenți adoră atenția, atât pozitiv, cât și negativ. Creșterea interacțiunii pozitive cu elevul poate fi eficientă atunci când se confruntă cu un comportament perturbator sau în afara sarcinii. Aceasta este o oportunitate de a învăța un comportament responsabil. Condiționarea comportamentului elevului poate începe să se producă prin scăderea treptată a intensității frecvenței și a duratei atenției. Se pot introduce și întăriri pozitive. Armarea pozitivă este prezentarea unei armături dezirabile după ce un comportament a fost expus (Walker, Shea și Bauer, 2007). Redirecționarea comportamentului elevilor este un proces treptat. Răbdarea este necesară în timp.

Utilizarea intervențiilor de comportament în școală poate scădea comportamentul negativ al elevilor. Multe forme de intervenție sunt foarte simple, dar pot rezulta într-o sală de clasă mai calmă. Deoarece comportamentul este direct legat de mediul academic, o scădere a comportamentului negativ va avea un impact direct asupra academicienilor.

Referințe:

Sprick, R. și Garrison, M. (2008). Intervenții Strategii comportamentale bazate pe dovezi pentru studenți individuali, Oregon: Pacific Northwest Publishing

Walker, J., Shea, T, & Bauer, A. (2007). Managementul comportamentului: o abordare practică pentru educatori, New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall

Off Site Link

Spune nu violetului!


Articol de Celestine A. Gatley
Blogul de transformare proiectat de Celestine Gatley

Instrucțiuni Video,: Salvarea și evacuarea, în condiții de siguranță, în caz de incendiu (Mai 2024).