Ce este un plan 504?

• Mai 13, 2024

Școlile din Statele Unite care primesc finanțare federală trebuie să respecte prevederile din secțiunea 504 din Legea federală de reabilitare din 1973. Secțiunea 504 garantează persoanelor cu dizabilități un acces egal la educație ca drept civil. Planurile educaționale bazate pe secțiunea 504 sunt denumite 504 planuri.

Pentru a se califica pentru un plan 504, o persoană trebuie să aibă o deficiență fizică sau psihică care determină limitări semnificative pentru una sau mai multe domenii ale activităților de viață. Clarificarea recentă a definiției „dizabilității” a lărgit aplicarea celor 504 de planuri pentru studenții care nu s-au calificat anterior.

Aceste planuri pot aborda o serie de domenii diferite, inclusiv asistența fizică de care un student are nevoie pentru a urma școala, adaptările necesare pentru a efectua academic și nevoile de echipament / tehnologie. Planul poate specifica, de asemenea, servicii precum terapie fizică, logopedie sau terapie ocupațională.

Spre deosebire de un plan educațional individualizat (IEP), Planul 504 nu abordează necesitatea instruirii de specialitate. Studenții care se califică pentru servicii de educație specială vor primi servicii așa cum este specificat printr-un IEP și nu printr-un Plan 504.

Planul 504 diferă, de asemenea, de un IEP în alte moduri. În timp ce un IEP necesită un plan scris formal, un Plan 504 nu. Spre deosebire de procesul IEP, părinților nu li se cere să facă parte din procesul de planificare. În practică, însă, părinții sunt adesea implicați în formularea a 504 de planuri, iar aceste planuri au adesea documentație scrisă. Școlile nu primesc finanțări federale suplimentare pentru serviciile acordate în baza unui plan 504.

Dacă părinții nu consideră că nevoile copilului lor sunt satisfăcute de școală, părintele are dreptul să depună o plângere la Oficiul pentru Drepturile Civile din Departamentul Educației din SUA. Părinții au dreptul să examineze înregistrările și să solicite o audiere dacă consideră că a existat discriminare împotriva copilului lor.

În timpul procesului de audiere, școala alege selecționarul. Școala, împreună cu ofițerul de audieri, au stabilit detaliile procesului de audiere. Părinții nu sunt obligați să fie prezenți la audiere și nu li se cere să acorde consimțământul: cu toate acestea, părinților trebuie să li se ofere opțiunea de a participa la audiere și de a avea un avocat.

În timp ce majoritatea studenților cu boală neuromusculară au dizabilități fizice, aceștia au mai rar dizabilități de învățare sau întârziere cognitivă. Mulți studenți cu boală neuromusculară nu se vor califica pentru servicii de educație specială printr-un IEP. Cu toate acestea, acești studenți pot beneficia de 504 de planuri, chiar dacă nu se califică pentru servicii de educație specială.

Resurse:

Quintero, A., (2009). 504 Planuri: Ce trebuie să știe părinții. Căutare, ora 16: 2. //quest.mda.org/article/504-plans-what-parents-should- know. Preluat 18/10/12.

Departamentul Educației din SUA, (2010). Educație publică gratuită adecvată pentru studenții cu dizabilități: cerință în conformitate cu secțiunea 504 din Legea reabilitării din 1973. //www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/docs/edlite-FAPE504.html. Preluat 18/10/12.

Departamentul Educației din SUA, (2011). Site-ul Oficiului SUA pentru Drepturile Civile. //www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/index.html. Preluat 18/10/12.

Departamentul Educației din SUA, (2012). Întrebări și răspunsuri OCR la Legea privind modificările ADA din 2008 pentru studenții cu dizabilități care participă la școlile primare și secundare publice. //www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/docs/dcl-504faq-201109.html. Preluat 18/10/12.

Instrucțiuni Video,: Cum sa te pui pe primul loc in viata ta (Mai 2024).