Evaluare psiho educativă

• Mai 16, 2024

Anul școlar marchează sfârșitul școlii medii pentru fiul meu acum de clasa a opta, Nicolae. Se întâmplă, de asemenea, să fie anul desemnat pentru IEP-ul său trienal și primul din cadrul Academiei virtuale din California, cunoscută sub numele de școală online care utilizează programa K12.

Când Nick era la Școala Elementară, am renunțat la opțiunea unei reevaluări, deoarece a absolvit și el. Totuși, aceasta nu a fost o opțiune prin școala actuală, în plus am vrut să înțeleg unde se află academic și social.

Scopurile evaluării psihoeducaționale sunt descoperirea atuurilor și nevoilor de învățare ale elevului, recomandarea strategiilor educaționale de sprijin și asistarea echipei IEP în determinarea eligibilității elevului pentru a primi servicii de educație specială. Nici un singur test sau punctaj nu va determina eligibilitatea unui student. Rezultatele testelor sunt examinate împreună cu toate sursele de informații disponibile de către echipa IEP, inclusiv profesorii, părinții, specialiștii și alții. Evaluările utilizează instrumente formale și informale, observație, interviuri și recenzii de fișiere. Procedurile de evaluare sunt selectate pentru a nu discrimina pe criterii de gen, cultură, limbă, etnie sau dizabilitate.

Acest proces cu o școală online a fost mult mai lin decât cu școlile de cărămidă și mortar. Am fost mai implicat în evaluare, deoarece testarea a avut loc în casă și mi s-a oferit formularul Vineland-II de completat într-o altă cameră, în timp ce Nick a luat alte teste cronometrate.

Am obținut o perspectivă multă asupra domeniilor cu care se luptă Nick și cu ce abilități trebuie să lucrăm completând Vineland-II. Am încercat chiar să obțin o copie goală, dar mi s-a spus că nu este permis. Am vrut ca listele să aibă sensul care sunt deficitele lui și unde trebuie să ne concentrăm.

Înainte de data evaluării, am primit formulare pentru a-l duce pe Nick la pediatru pentru a-i controla auzul și vederea, împreună cu înălțimea și greutatea. Ambele teste indică limite normale, precum și înălțimea și greutatea lui pentru un copil de cincisprezece ani.

Am primit raportul de evaluare prin e-mail, câteva zile mai târziu la timp pentru IEP, care se face ca o convorbire cu profesori, administrator și psiholog. Raportul a inclus o secțiune privind comportamentul în timpul examinării, domeniul dezvoltării intelectuale, domeniul dezvoltării perceptării, domeniul realizării academice / pre-academice, domeniul dezvoltării limbajului, reglarea și dezvoltarea social-emoțională a domeniului de dezvoltare, domeniul dezvoltării abilităților adaptive, criterii de eligibilitate în conformitate cu Departamentul California Domeniu de educație, dezvoltare intelectuală și perceptivă, scoruri PASS Scale Standard, Test de dezvoltare a integrării vizuale a motorului, Teste de realizare Woodcock-Johnson, Scale de comportament adaptativ Vineland-II și Scala de evaluare a autismului copilăriei.

Psihologul îmi oferise câteva feedback-uri pe baza vizitei sale cu Nicholas. Ea a spus că se declanșează timid, face pasul des, clipește constant ochii, privește în jos când spune o glumă, nu folosește gesturi atunci când vorbește, vocea lui este aceeași tonă indiferent de subiect sau conversație. Ortografia lui este bună, fără prevestire, nu este afirmativă, nu a făcut niciun efort în matematică, erori nepăsătoare, nu este motivat să facă matematica, deficitul este în atenție, auditivul este mai slab, un copil bazat pe fapt.

Comportamentul în timpul examinării are următoarele subsecțiuni cu opțiuni. Există șapte cutii între cele două părți:

Aspectul personal și igiena

Îmbrăcat în mod adecvat sau necorespunzător
Igiena bine îngrijită sau slabă

Atitudine față de examinator și situația testului

Solicitant cooperant sau rezistent
Relaxat sau neliniștit
Auto-asigurat sau auto-critic, necesită validare
Incurajare de sine sau motivată, lipsită de motiv
Implicare socială sau retrasă, intruzivă

Nivelul activității și intervalul de atenție

Nivelul de activitate adecvat sau hiperactiv, hipoactiv
Atent sau distractiv, neatent

Speech / Language

Articulare bună sau articulație slabă
Comunică în mod clar sau cu dificultate Comunicarea, răspunsurile vagi, întreținerea slabă a subiectelor

Abilități de rezolvare a problemelor

Deliberat sau impulsiv
Flexibil sau inflexibil, perseverativ
Logic / Organizat sau dezorganizat, Hhazard, Illogical

Stil de răspuns

Urmează Direcții sau are nevoie de Elaborare / Repetire
Perseverează toleranță diluantă sau scăzută la frustrare / crește ușor
Timpul de răspuns adecvat sau întârzierile cu răspuns lung, răspunde impulsiv

Relația comportamentului observat pentru funcționarea academică

Pozitiv sau negativ

Relația comportamentului observat cu funcționarea socială

Pozitiv sau negativ

Pentru Domeniul de dezvoltare perceptivă -

Vizual, auditiv, senzorial-motor, atenție și memorie au cutii pentru normal sau altul. Nick are un deficit auditiv și de atenție. Domeniul de realizare academic / pre-academic în comparație cu scorurile obținute de alții la nivelul de vârstă. Realizarea sa generală este medie, la fel ca și universitatea și lectura. Fluența și matematica sa se situează în intervalul mediu scăzut.

În Domeniul de dezvoltare a limbii secțiunile sunt expresive și receptive. Ambele pentru Nicholas au fost verificate în normal. El a afirmat că își poate exprima nevoile și dorințele verbal, dar încă învață să integreze fluid tonurile, gesturile verbale și nonverbale pentru a accentua sensul.

Domeniul de ajustare și dezvoltare social-emoțională

Aceste date provin din raportul părinților și din Vineland-II. Nick are abilități de socializare semnificativ scăzute în comparație cu colegii de aceeași vârstă. Încă învață să înțeleagă că alții nu-i cunosc gândurile decât dacă le spune. Încă învață când și cum să vorbească pentru a nu părea nepoliticos. Nick se prezintă cu simțul umorului și acest lucru continuă să se dezvolte.

Sperăm că aceste informații îi vor ajuta pe ceilalți părinți să știe ce domenii sunt acoperite într-o evaluare psihoeducațională pentru un IEP trienal. Aceasta este o listă excelentă de abilități și comportamente pe care să le lucrezi în timpul verii pentru a ajuta un adolescent pe spectrul autismului.

Instrucțiuni Video,: La reforma educativa y sus leyes secundarias; el análisis en Despierta (Mai 2024).